Als bijna 4 op de 10 kinderen niet goed genoeg kunnen lezen, moeten we luisteren

Het nieuwe nieuws over de Nederlandse leesvaardigheid raakt ons bij Premium Bijles & Coaching. Uit de nieuwste PISA-resultaten blijkt dat 39 procent van de Nederlandse 15-jarigen het minimale niveau voor leesvaardigheid niet haalt. Dat betekent dat bijna vier op de tien jongeren moeite hebben met een vaardigheid die de basis vormt voor vrijwel alles wat zij op school en later in de maatschappij moeten doen. Voor ons is dit meer dan een cijfer.

Wij zien in de praktijk hoe belangrijk lezen is. Niet alleen bij Nederlands, maar ook bij rekenen, geschiedenis, biologie en eigenlijk ieder ander schoolvak. Een leerling kan de leerstof soms best begrijpen, maar als een tekst, vraagstelling of opdracht niet goed wordt begrepen, ontstaat alsnog een achterstand.

Leesvaardigheid is geen apart schoolvak. Het is een fundament. Wat ons zorgen baart, is dat de ontwikkeling al langere tijd de verkeerde kant op gaat. Nederlandse 15-jarigen zijn de afgelopen jaren verder achteruitgegaan en scoren inmiddels onder het gemiddelde van vergelijkbare Europese landen. Daarom vinden wij dat we niet alleen moeten praten over de vraag waarom kinderen minder lezen, maar vooral over wat we eraan gaan doen.

Wij geloven in de kracht van gerichte begeleiding, veel oefenen en persoonlijke aandacht. Een leerling moet niet alleen een tekst lezen, maar leren begrijpen wat er staat. Wat is de hoofdgedachte? Welke informatie is belangrijk? Wat wordt bedoeld? Welke conclusie kun je trekken? En misschien nog belangrijker: waarom denk je dat?

Ook ouders hebben hierin een belangrijke rol. Lezen hoeft niet altijd een verplicht schoolmoment te zijn. Een gesprek over een nieuwsbericht, samen een boek lezen of een kind vragen wat het ergens van vindt, kan al bijdragen aan taalontwikkeling en kritisch denken. Maar de verantwoordelijkheid ligt niet alleen bij ouders. School, ouders én onderwijsbegeleiders moeten hierin samen optrekken.

Bij Premium Bijles & Coaching vinden wij daarom dat leesvaardigheid veel nadrukkelijker onderdeel moet zijn van de dagelijkse begeleiding. Niet pas wanneer een leerling al een grote achterstand heeft, maar juist preventief en structureel. Want wachten tot een kind niet meer kan meekomen, is vaak te laat. Een achterstand in leesvaardigheid kan zich uiteindelijk ontwikkelen tot een achterstand in meerdere schoolvakken. Daarom willen wij niet berusten in deze cijfers. Wij willen kinderen juist laten ervaren dat lezen niet alleen iets is wat moet, maar iets waarmee je verder komt.

Meer begrijpen. Beter leren. Zelfstandiger worden. Kritischer denken. Want wie goed leert lezen, krijgt niet alleen toegang tot teksten, maar tot kennis, kansen en uiteindelijk tot een grotere wereld.

Bron: nu.nl